“张阳，分。”
“隋缘，分。”
“秦汉，分。”
“叮铃铃——”课***如往常样，园里回荡，打破课喧嚣。
国庆节第午，青初级（）班教里，同们陆陆续续回到座位，原本喧闹教逐渐，都等待着数老师赵老师到。
赵老师过半百，岁留或或皱纹，神总透着股认真劲儿，显得分慈祥。
此，抱着叠试卷，步伐稳健教。
叠试卷，仿佛承载着每个段习成果审判。
“同们，次考试成绩，总，表现非常错。”
赵老师音平，但又带着丝容置疑威严。
始分试卷，每到个名字，就位同讲台，紧张又期待接过自己试卷。
随着个个名字被，分数也教里断回荡。
考得好同，溢着悦笑容；而成绩太理，则默默，神些失落。
当赵老师到“秦汉”个名字，音突然提度，紧接着喊：“零分！”
音教里格突兀，仿佛惊，瞬打破原平。
个班级先片寂，暂几秒钟，阵哄堂笑如汹涌潮般涌起。
同们目刷刷投向教排秦汉，目，嘲笑，惊讶，也屑。
赵老师音像枚炸弹投向平面。
教里刻炸锅。
班级里沸腾起。
“秦汉，真厉害啊，成功躲所正确答案！”
排个男喊，完，自己先笑得俯仰。
“就啊，得特别‘本事’，才能考么个‘完美’零分。”
另个女也跟着附，满嘲讽表。
“秦汉成绩真稳定，每次都能们带‘惊’。”
还故拉音，阳怪。
面对同们嘲笑挖苦，秦汉微微泛，但并没像往常样躲避，而挺首腰板，神透着股倔，或许己习惯。
缓缓抬起，目平扫过些嘲笑同，没话。
秦汉旁边宋，此刻也着，丝尴尬神。
秦汉样，患难兄弟，成绩都太好，平班里也被忽对象。
偷偷秦汉，些担忧，又些同受。
而秦汉临唐朝，到秦汉分数，先愣，随即哈哈笑起。
肥胖随着笑抖，肉也颤颤。
“秦汉，故吧，个‘惊’？”
边笑，边，试图用种似随搞笑方式缓解紧张氛。
因为之，唐朝分数总比秦汉么点点，现由于秦汉零分，让唐朝些许等良好。
此，教里只隋缘没笑。
皱着眉，只着秦汉，神充满担忧同。
隋缘班里尖子，成绩优异，善良，平就于助。
得同们样嘲笑秦汉很应该，正着个慰秦汉。
赵老师着教里混面，眉微微皱起。
敲敲讲台，严肃：“好，！
本次测验成绩只对们段习个检验，考得好同骄傲，考得好同也馁。
秦汉同，课到办公趟。”
对于农，老师对待成绩差己习以为常，老师都罗马建成，们成绩好也诸原因，只像赵老师样己经能理解秦汉现状。
完，赵老师继续分剩试卷。
教里逐渐，但同们目还投向秦汉。
秦汉仿佛没察到些目，座位，神透与龄相符邃与睿智。
里突然涌句：“笑任笑，自傲，任，清拂岗。”
论对对，反正就句，次考试失败，并能决定未。
终于，试卷分完毕。
赵老师始讲解试卷，音教里回荡，秦汉却些焉，贯状态。
绪飘总飘飘，马空。
突然，赵老师音打断秦汉绪。
“同们，谁能回答题？”
赵老师指着板临补充数题。
，题点难，连随缘都没把握，面难，所面面相觑，敢易举。
“老师，。”
秦汉站起，板题目。
到议，秦汉莫今疯？
记忆里，秦汉成绩班里包括全，名，么能么难压轴题？
于函数题目，对于很同，能些难度，但秦汉里突然浮现似曾相识印象：之自数候，恰好研究过类似题型。
略加索，便始回答问题。
“题以先设函数表达式为y=ax²+bx+c，然根据己条件列方程组……”秦汉音沉稳而自信，步步讲解着解题，条理清晰，逻辑严谨。
教里顿，成绩好同都惊讶着秦汉。
们没到，个考零分同，竟然能如此清晰解答难题。
赵老师无比震惊，呐，秦汉吗？
点点，抑制狂：“非常好，秦汉同，请。”
但也置信。
秦汉，受到同们投异样目，突然对自己突然表现同寻常，之从没回答过次问题，怕最简单种，次么鬼使神差回答，难？
次，目再嘲笑屑，而惊讶疑惑。
微微笑，自着：“们以为么都懂，事实并非如此。
只按照们规则玩游戏。”
就，秦汉面个同转过，问：“秦汉，刚才蒙对吧？”
秦汉，没回答，只摇摇。
，此刻无论自己么，个同都相信。
们认里，成绩差同就能真正掌握识。
而另边，宋却泛起波澜。
着秦汉，既羡慕又些自卑。
羡慕秦汉面对嘲笑份淡定从容，也羡慕秦汉能够如此清晰回答难题。
禁里问自己：“为么就到像样呢？”
唐朝则边着秦汉，边自言自语：“秦汉，真藏啊，本以为们个战壕里患难之交，到神，以能瞧。”
完，又忍笑起。
课堂还继续，赵老师依讲台认真讲解着试卷。
而秦汉，己经陷入自己考之。
考着如何才能让真正认识到自己价值，如何才能打破种以成绩论英雄刻板印象。
课***终于响起，赵老师收拾好试卷，对秦汉：“秦汉，跟办公。”
秦汉站起，跟赵老师教。
教里同们始议论纷纷，都猜测赵老师秦汉些么。
“秦汉刚才回答问题蒙？”
“赵老师提告诉秦汉？”
“为啥？”
“还为鼓励咱些差？”
“们，赵老师狠狠批评秦汉顿啊？”
“定，谁让考个零分呢。”
“得定，刚才秦汉回答问题挺厉害嘛。”
隋缘着同们议论，些担忧。
决定等秦汉回，定好好慰。
而宋，则默默座位，神透丝迷茫失落。
唐朝则又恢复副嘻嘻哈哈样子，拍拍宋肩膀，：“别么，定秦汉回们带么惊呢。”
办公里，赵老师让秦汉自己对面，然着，语：“秦汉，刚才能主站起回答问题让很。
刚才回答问题真自己吗？”
秦汉点点。
“平懵懵懂懂，今么突然？
平么考试总成绩理？”
秦汉摇摇。
赵老师狐疑着秦汉。
“个聪孩子，从刚才回答问题就能。
子将息。
平考试成绩。”
赵老师居然鼓励起秦汉。
秦汉抬起，着赵老师，神透着丝坚定。
：“赵老师，之确实，但现。”
赵老师问：“突然就吗？”
秦汉回答：“嗯！”
赵老师过望：“悟，悟。”
赵老师兴像个孩子。
秦汉本正经告诉赵老师：“突然现并些识，只按照常规方式考试。
得考试并能真正检验个能力识平，更希望能够通过自己方式习探索。”
赵老师秦汉话，微微愣。
没到，个初竟然能如此刻见解。
着秦汉，认真：“秦汉，法很独特，也很度。
但，，目教育制，考试种评价方式。
虽然定局限性，但们暂还无法摆脱。
以自己习方式探索精神，但也能忽考试。
吗？”
秦汉点点，：“赵老师，。
以努力考试自己习方式之到平衡。”
赵老师欣慰笑笑，：“好，老师相信。
回之，好好努力，么问题随。”
秦汉站起，向赵老师鞠躬，：“谢谢赵老师，。”
完，秦汉转办公。
，从刻起，始改变。
让同们老师们真正认识到自己价值，用自己证，成绩并衡量个将唯标准，当然，好成绩还考。
当秦汉回到教，同们目再次聚焦。
没理些目，而径首到自己座位。
隋缘转过，问：“秦汉，赵老师没批评吧？”
秦汉着隋缘切神，涌起股流，微笑着：“没，赵老师还鼓励呢。”
宋着秦汉，张张嘴，似乎些么，但最终还没。
而唐朝则凑过，笑着：“秦汉，真个‘神秘物’啊，跟们讲讲，赵老师都跟么？”
秦汉着唐朝充满好奇，微微笑，：“没么，就让好好习。”
唐朝继续追问：“还啥，还啥？”
秦汉回答：“还们每个都希望。”
完，便，始理自己包。
扬而，宋唐朝紧紧跟面。