“渔：玩啊”“郑逸辰：啥段位”“渔：管呢”“郑逸辰：周回局”“渔：以以”好容易到周末，渔就等着，等着郑逸辰线。
儿，郑逸辰消息就：“，。”
渔兴奋点游戏，郑逸辰组队入对局。
游戏里，渔操作着自己英雄，紧张得都点使唤，好几次都送。
渔里个懊恼啊，都怪自己太紧张，把游戏打得么糟。
就又次被敌方击杀，郑逸辰消息：“猥琐育，先别打。”
渔着句话，里点委屈。
吸，迫自己，始按照郑逸辰，乖乖躲塔补兵育。
周课候郑逸辰转过“郑逸辰：挺菜啊”“渔：管以打”“郑逸辰：随便”每当课***响起，同们像被放鸟儿样，叽叽喳喳涌教，奔向操或其方玩耍。
然而，渔却与众同，总座位，翻本，拿起，始作业或者题。
似乎对面喧闹笑充闻，完全沉浸自己习世界里。
样景每都复演，渔成班独特景线。
仅如此，班还些同似乎特别渔麻烦。
们作业候故打扰，或者边些话。
但渔却从未因此而或烦恼，总微微笑，继续专注于自己事。
或许正因为渔种乎态度，让些麻烦同得无趣，于们变得更加肆无忌惮，甚至变本加厉招惹。
周末候渔把件事也郑逸辰。
“郑逸辰：们就得好欺负所以才欺负”“渔：又没惹们莫名其妙啊，再只得件事至于往里所以才乎”“郑逸辰：法好，但没过们就得告诉老师，才样欺负”“渔：能，再次老师，谢谢啊”“郑逸辰：们就样没现都没太们话吗？”
“渔：也啊真对”“郑逸辰：别么”“渔：”里，每当课***响起，几个女就像约定好样，如疾骤般冲到渔座位。
们叽叽喳喳围起，对渔指指点点，还些太话语。
然而，面对切，渔却表现得异常淡定。
仿佛完全没到些刺音，只座位，专注于自己作业。
移着，字迹，仿佛周围喧嚣与毫无系。
尽管些女言语些过分，但渔并没被激。
与们计较只让事变得更糟，所以选择沉默。
用自己告诉些，被易响，更因为们几句话就改变自己态度。