第二章：穿进霸总文以后还要当老师？
程雁着着，面个谁？
“熙个孩子真点都没礼貌……”女虽然么，但言语还希望两个系能变好，“伯之定压着歉。”
程雁着女话，得自己应该点反应，但太晕，着女翼翼处理自己破，概解自己受么样伤。
“点晕，躺儿。”
程雁音虚歪倒，得个蛇毒真个麻烦。
“伯母把扶到好好？”
女问。
“好。”
程雁得自己现确实没么力，而且并自己，所以既之则之，还顺着女吧。
独依程雁被女扶到，没注装修，首接过。
程雁着，里见自己个过，个主也叫程雁，幼候活个比较偏农，里男女，对程雁非打即骂，刚初候，里就希望辍打，但很惜，被政府作员堵，女领导从轮里面把被里装麻袋里程雁挖，虽然好像全世界所作都最忌讳共，但个女领导还选择资助。
现代社教育特点从初到，虽然里还希望打嫁，但每次个女领导都面，程雁得以顺利完成业，得越，程雁越能识到识贵，毕业候，程雁以个还错分数考所比较错师范，希望能把自己到识带更，也能够回馈个社。
教育基本素候程雁回遇见祸，受伤女稀血型，程雁个女献血，女以现程雁得像极自己己故嫂，于把偷着亲子鉴定，才现自己里养几哥嫂遗孤竟然哥嫂亲女儿，程雁才。
之故事就像所真假千故事样，程雁被接回，但里己经个被娇宠着，里己经很女儿，个里，除哥嫂系很好还被程雁救姑还算点理智里辈，其对个突然现程雁都充满敌。
沈熙只过敌最个，但其实程雁己经个里活半个，也没见过位叫沈假千，沈候就被送到国，现正处于业键期，所以里并没制沈回。
今冲突因为沈姑程雁买件全世界只条玉坠项链，沈熙得件事沈受委屈，求程雁把条项链交，但程雁同，两个拉扯之，沈熙把程雁推倒，程雁撞茶几子角，所以受伤。
德认展、独依：独型认过程，容易受部因素干扰响依型认过程容易受到部干扰指导。
（主角种得过且过理特点属于依型）、现代社教育特点：终化：教育支柱：认，事，共同活，（作）、。
（响最传播最广，最具命力）终教育特点：终性、全民性、广泛性，灵活性，终教育全民性指接受教育包含所无论男女老幼，贫富差距，种族性别。
全民化：对所放，都接受教育权力，并且必须接受定程度教育，（雁里被求完成义务教育现教育全民化特点。
）民主化：所受到教育权力获得资源均等元化、教育基本素：般认为，教育者、受教育者（习者）、教育响（教育媒介）构成教育活基本素。
、德认展：皮亚杰：律德阶段（到岁）自律德阶段（认为熙属于律德阶段，虽然设定里熙己经，但个世界总得些巨婴。
）科尔伯格德展阶段理论：（平阶段展理论）习俗平：惩罚与从定向阶段相对功利主义定向阶段（岁以）习俗平：寻求认定向阶段遵守法规秩序定向阶段（到岁）习俗平：社契约定向阶段与普遍理论原理定向阶段。
（段剧里熙犯错受到惩罚然件事错，属于习俗平惩罚与从定向阶段，之如果改希望得到雁原谅，就属于习俗平寻求认定向阶段，如果面改好并且识到管谁都能样坏事，因为件事违反公平正义，就属于习俗平，个只举个例子，方便题，如果论文啥肯定能用个例子）