决定向镇里教育部反映况，争取更资源支持。
还未亮透，桐便踏往镇里。
崎岖，背着装满资料破背包，步步艰难。
到镇教育部，桐满期待讲述着困境，孩子们对识渴望，得到回应却官腔推诿。
奔波，桐满疲惫往回，夕阳将孤单子拉得老。
然而，回到子桐并没将份沮丧表。
着，能让孩子们察到份无助，更能让们失希望。
第，桐依笑容满面教，继续孩子们课。
课堂，桐正教孩子们认识世界图，柱突然举，稚嫩音充满疑惑：“老师，面真像图么，么好玩吗？”
桐摸摸柱，认真：“面世界很很，厦，能，还各种各样趣。
只们努力习，将定能。”
孩子们闪烁着憧憬芒，芒让桐又燃起斗志。
为让孩子们课余活更丰富，桐利用课余，带着孩子们空垦块园，种从里采各种。
孩子们兴奋极，每都围园边，观察。
平子并没持续太久。
，桐像往常样课，却现教里氛异常沉闷。
妮着圈递桐封信，信妮打亲戚寄，信以妮里个作，虽然只餐馆端端盘子，但能挣，还能帮补里。
阿奶得个难得，打算让妮辍打。
桐急如焚，再次赶到妮。
，就到阿奶正槛，默默抽着旱烟。
桐蹲阿奶面，诚恳：“阿奶，妮还，现打，以就没。
您孩子聪，定以能考，改变自己里命运呢。”
阿奶眉紧皱，磕磕烟袋锅：“老师，也好，里实困难，难得啊。”
桐，：“阿奶，帮妮申请更助，平也能帮衬里。
您就让妮继续吧，改变命运唯。”
阿奶犹豫许久，最终缓缓点点。
经过件事，桐识到，里孩子教育问题仅仅资源观问题，还面临着各种突如其现实诱惑困难。
但没丝毫退缩，反而更加坚定守护孩子们决。
回到，桐望着片园里茁壮成，就像到孩子们充满希望未。
尽管方困难，但坚信，只自己放弃，就定能为孩子们撑起片充满希望空，让们识阳，绽放属于自己彩。